البديل التربوي البديل التربوي
مواضيع تربوية

آخر المواضيع

مواضيع تربوية
وزارة التربية الوطنية
جاري التحميل ...

بطاقة تقنية لبيداغوجيا الوضعيات والكفايات

جذاذة وصفية لطريقة التدريس بالكفايات والوضعيات

جذاذة وصفية لطريقة التدريس بالكفايات والوضعيات

جذاذة وصفية لطريقة التدريس بالكفايات والوضعيات بدلا من الوصف النظري المجرد قصد تفعيل العملية الديداكتيكية وعقلنتها على أسس الوعي والتطبيق والممارسة والتقييم المعياري.

البطاقة التقنية:

المجـــــــــــزوءة:

العــــــربية

عنوان المجزوءة:

المناهج النقدية( المنهج النفسي(

الفئة المستهدفة:

 2 باك أدبي

المدة الزمنية:

 ساعة واحدة

الغايات والمواصفات:

 أن يكون التلميذ مواطنا صالحا ومثقفا يتذوق الأدب ويقدر على نقده ويساهم في إثراء الساحة الأدبية والنقدية المغربية أو العربية أو العالمية.

الهدف الختامي:

 أن يكون التلميذ متمكنا من المنهج النفسي وقادرا على تطبيقه على قصيدة ابن الرومي في رثائه لابنه الأوسط على ضوء مفاهيم سيغموند فرويد.

الوسائل الديداكتيكية:

 الوثائق النصية( الكتاب المدرسي- ديوان أبي نواس- كتب فرويد في علم النفس- مراجع ومصادر أخرى. 

بناء التعلمات :

يتم خلالها بناء المعارف والمهارات والمواقف والاتجاهات المرتبطة بالكفاية المنشودة. ويمكن تنظيم مختلف الممارسات المبرمجة خلال هذه الفترة في الأنشطة الآتية:  

أنشطة الاكتساب

هي مرحلة معرفية تستند إلى وضعية ديداكتيكية أو وضعية تعلم يتعرف المتعلم من خلالها على المفاهيم والمعارف الأساسية لتنمية الكفاية وتتمثل أنشطة هذه المرحلة فيما يلي:
- تقديم المدرس للوضعية التعلمية مصحوبة بالتعليمات الضرورية.
- ملاحظة التلاميذ للوضعية ومحاولة تملكها.
- البحث عن المعطيات ومعالجتها وتحليلها وتركيبها لاكتساب المفاهيم والمعارف الجديدة.
- مأسسة هذه المعارف أي استنتاج القواعد التي تتحكم في استعمالها.
وتنتهي أنشطة الاكتساب بالفهم كأساس لمرحلة التدريب.

أنشطة التدريب 

هي أنشطة يشرف المدرس على إنجازها وتصحيحها وترتكز على ما اكتسبه المتعلم خلال مرحلة الاكتساب وتكون هذه الأنشطة عبارة عن تمارين تطبيقية مباشرة تعتمد على وضعيات لإعادة صياغة المعارف المكتسبة وتثبيتها.
مثال:
المكون: التراكيب
المستوى: السادس من التعليم الابتدائي
موضوع التعلم: النواسخ الحرفية
التعلمات السابقة: النواسخ الفعلية.
ضع خطا تحت الناسخ الحرفي في الجمل التالية:
- لعل أخي يسافر غدا.
- أصبح الجو صحوا.
أدخل ناسخا حرفيا مناسبا على  الجمل الاسمية التالية:
- القط نمر
- النجار يشتغل طيلة النهار.

أنشطة الإدماج الجزئي للتعلمات 

تتوج هذه الأنشطة ما سبقها من أنشطة الاكتساب والتدريب وتتيح للمتعلم ربط تعلماته السابقة بالجديدة وتمكنه من تعبئة جزء من موارده المرتبطة بالكفاية واستثمارها  في وضعيات-مسائل تتدرج من حيث الصعوبة والمعنى.  ويمكن لهذه الأنشطة أن تكون كذلك مناسبة لتعلم الإدماج وبنائه تدريجيا.

مثال لوضعية إدماج جزئي :

خرجت رفقة أصدقائك للتنزه في منطقة سياحية غير بعيدة عن مدينتك أو قريتك. ركب نصا بسيطا من 4 جمل تصف فيه كل ما أثار انتباهك من مناظر طبيعية، موظفا على الأقل ناسخا فعليا وناسخا حرفيا.

فترة الإدماج المرتبطة بالكفاية

بناء الكفاية مرتبط بشكل وثيق بالقدرة على الفعل، وإنجاز مهام تتجاوز التطبيق الآلي الميكانيكي للمعارف المكتسبة. فمرحلة الإدماج هي مرحلة تحدد قيمة وفعالية ما اكتسبه المتعلم من منطلق أن التعلم الفعال هو الذي يتيح للمتعلم إمكانية توظيفه لمواجهة وضعيات جديدة ومعقدة.
وتتميز أنشطة الإدماج باستقلالية المتعلم، أي أن عملية المراقبة تنقص بالتدريج. فوظيفة المدرس خلال هذه المرحلة تقتصر على توجيه المتعلم وتشجيعه على بلوغ مستويات أعلى من الإنجاز وذلك من خلال الممارسة الواسعة والممتدة إلى وضعيات جديدة تنتمي إلى نفس عائلة الوضعيات.
وعلى هذا الأساس، يمكن، إضافة لأنشطة الإدماج الجزئي المبرمجة في إطاربناء  التعلمات، تصور أنشطة للإدماج النهائي تتيح للمتعلم تعبئة كل الموارد المكتسبة في إطار الوحدة التعليمية والمرتبطة بالكفاية، لمواجهة وضعيات جديدة ومعقدة.
مثال:
المكون: التعبير الكتابي
المستوى: السادس ابتدائي
الكفاية المعنية:  يكون التلميذ قادرا على إنتاج نص حواري بسيط (من 5 إلى 7 جمل) مرتبط بالصحة والتغذية.
 وضعية الإدماج:
أصابك زكام شديد لم تتمكن بسببه من الذهاب إلى المدرسة. وعند زيارتك للطبيب دار بينكما حوار ساعد الطبيب على تشخيص حالتك المرضية بشكل جيد. اكتب نص الحوار الذي دار بينكما في بضع جمل ( من 5 إلى 7 جمل).

فترة التقويم 

تتوج هذه الأنشطة ما سبقها من أنشطة الاكتساب والإدماج  وتتيح للمتعلم تعبئة مكتسباته قصد معالجة وضعيات جديدة داخل القسم وخارجه لتقويم مدى تمكن المتعلم من تحقيق الكفاية المستهدفة.  وعلى هذا الأساس، تكون وضعيات التقويم مشابهة للوضعيات المقدمة خلال أنشطة الإدماج النهائي.



المراجع :
بيير ديشي: تخطيط الدرس لتنمية الكفايات، ترجمة عبد الكريم غريب، منشورات عالم التررية،ص: 121؛
باولا جونتيل وروبيرتا بنتشيني:( بناء الكفايات: مقابلة مع فليب پيرنو)، الكفايات في التدريس بين التنظير والممارسة، تعريب: محمد العمارتي والبشير اليعكوبي،  ص:41؛
د. محمد الدريجالكفايات في التعليم، المعرفة للجميع، ص: 61؛

تـــــــابع ايــضا :


عن الكاتب

البديل التربوي

التعليقات

loading...


، حبنا لمهنة التدريس و مساعدة رجال و نساء التعليم على اداء مهامهم على احسن وجه يزيد من رغبتنا في تقديم الجديد و الإفادة والإستفادة و تقديم ما هو حصري على موقع البديل التربوي . و لن يتحقق دالك إلا بفضل دعمكم المستمر و شكرا لكم ً ،

إتصل بنا

عن الموقع

البديل التربوي موقع يهتم بـ :

- اخر مستجدات التربية و التكوين؛

- مواضيع و بحوث تربوية؛

-ادماج تكنولوجيا المعلومات و الاتصال في التدريس؛

- التحضير للمباريات؛

مواضيع مميزة

جميع الحقوق محفوظة

البديل التربوي